（1）英语四级、六级已过，已经获得相应证书（2）高中、大学数学竞赛多次获奖（3）大学连续三年获优秀学生奖学金

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自我优势： 1数学是个人优势科目，中学多次数学班级第一、年级第一，对这个学科有自己独特的认识和理解； 2针对学生各异的学习层次与自身特质，会运用不同的教学策略和形式，帮助他们精准提升。 3性格活泼开朗，善于寓教于乐，把生涩难懂的数学知识点描绘成轻松易理解的语言。

1.21年夏天带过一名高二学生，数学基础差，成绩离及格线边缘不少，对高考焦虑。分析其试卷后，发现简易题和中等题失分也很多，基础知识点掌握模糊。制定了“保分”计划：梳理基础知识点帮其查漏补缺，针对性布置简易题练习；并引导总结中等题解题思路，如立体几何、解析几何的常规解法。之后他把能拿的题都拿下，得分率明显提升。最终高考数学没拖后腿，成功考上本科。 2.22年暑假教了初中男生，举个小例，一开始他对几何很畏难摸不着头脑，甚至开始就打算放弃这类题型，我通过针对一个具体的典型题，由该题利用三角形的重心巧妙解题，并触类旁通，讲解三角形的几个“心”的性质，既作为拓展也激发了他兴趣，后面他面对几何就不畏难了，数学比之前整体提高了20多分。 3.24年夏天为一名高一升高二、基础相对薄弱的学生进行针对性查漏补缺。教学中，我运用生动形象的实例化解数学知识的抽象性，帮助学生摆脱对生涩数学语言的畏惧。诸如集合、函数、奇偶性、单调性等抽象概念，都通过具象化讲解让学生深刻理解并牢固记忆，成功点燃了他对数学学习的热情，数学从常年不及格后到可以稳定在及格线上，学生很高兴数学终于没有成为拖后腿科目。 4..目前25年夏季，我正为一名初一升初二、基础不够扎实的学生进行初一知识体系的系统补充。教学过程中，我遵循循序渐进的原则，稳步夯实学生的知识基础。该生此前期末数学仅 30 分，作业常空三分之二，经过一段时间的系统辅导后，如今面对学习过的中等难度作业练习题，都能迅速理清思路并着手解答，学习状态有了显著提升。 5.另外，还同步执教一名初升高男生的数学衔接课程。这位同学数学基础扎实，初三阶段数学成绩稳定在 130 - 140 分的高分段。针对他的学习特点，我直接带他入门高中知识的正式学习，着重在知识的深度拓展与综合运用能力提升上发力。 目前二位同学与家长均表示认可并长期教学。